También es importante para un adolescente saber pedir ayuda, pero los padres y los maestros tienen que asegurarse de que las expectativas son realistas.

Por ejemplo, una adaptación común es pedir más tiempo para hacer una prueba, “según sea necesario”.

• Si un adolescente tiene dificultades para organizarse y planificar, esperar que el adolescente piense con anticipación y recuerde pedir tiempo adicional rara vez funciona
• Es fácil que un maestro con muchas clases y muchos estudiantes olvide adaptaciones específicas si no se usan regularmente.
• Puede ser difícil pedir a una figura de autoridad un “tratamiento especial” y eso puede hacer que haya una mala comunicación entre los adolescentes y los maestros, o el adolescente puede evitar pedir más tiempo.